pedagogia

INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo responder o questionário sobre as dificuldades encontradas na escola fictícia “Paulo Freire” a cerca dos temas: inclusão, educação de jovens e adultos, Projeto Político Pedagógico e formação continuada dos professores.
Buscando orientação nas disciplinas estudadas neste semestre, LDB, MEC, artigos e autores sobre os assuntos solicitados visando apontar possíveis soluções para os problemas enfrentados na referida escola.

Perguntas:

1) A escola Paulo Freire trabalha com alunos de inclusão, sendo que os professores colocaram que existe uma grande dificuldade em trabalhar com esse público.Sabemos que a dificuldade existe e que todos os que trabalham com crianças em processo de inclusão são cotidianamente confrontados com questões relacionadas ao seu desenvolvimento. O próprio Estatuto da criança e do adolescente os reconhece como sujeitos de pleno direito postula sua “condição peculiar” de “pessoas em desenvolvimento” (CIRINO, 2001, p. 15) . Assumir a diversidade no currículo escolar implica compreender que o processo de formação humana se realiza em um contexto histórico, social, cultural e político, e os alunos que apresentam necessidades educacionais requerem atenção individualizada, para que a inclusão se efetive no espaço escolar. Nesse sentido, trabalhe as medidas necessárias para que o processo de inclusão de efetive na escola Paulo Freire.

Incluir significa integrar, neste caso um ou mais alunos na educação regular e para que isso aconteça de fato, é preciso organizar uma ação conjunta entre escola, família, alunos, equipes de apoio, sociedade e governo.
A formação profissional é sem dúvida um dos principais fatores no sucesso ou não da inclusão, mas é a postura do professor frente a o desafio da inclusão que será decisivo, se ele for capaz de adaptar-se