Pedagogia

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A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA SOB A PERSPECTIVA DA
PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E DO
MOVIMENTO C.T.S. NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Science education in the historico-critical pedagogical perspective and the STS movement in science teaching
Paulo Marcelo M. Teixeira1
Resumo: O objetivo deste ensaio é discutir como a Pedagogia Histórico-Crítica e o Movimento C.T.S.2 no ensino de ciências podem contribuir de forma significativa para o (re)direcionamento da educação científica que temos na atualidade. Apontamos pontos de convergência visualizados entre as duas correntes teóricas, com implicações interessantes para a formação de professores e, finalmente, postularemos que essas duas teorias podem colocar a educação científica numa perspectiva diferenciada, contribuindo para a formação educacional vista como instrumental para a formação da cidadania e transformação da sociedade em função dos interesses populares.
Unitermos: educação científica; movimento C.T.S; formação de professores.
Abstract: The article tries to discuss how historico-critical pedagogy and the STS movement in science education can contribute to the change of scientific education that we have at the present time. We visualize points of convergence between these two theoretical currents, with interesting implications in respect to the formation of teachers. Finally, we will claim that these two theories can place science education in a differentiated perspective, which can contribute to the formation of citizenship and the transformation of society through popular interests.
Keywords: science education; STS movement; teacher education.

Introdução
Alguns autores consideram que os educadores de orientação progressista não têm conseguido articular convincentemente um movimento orgânico que se mostre como real opção na construção de uma escola cidadã, uma proposta pedagógica que não se defina somente pelas necessidades e interesses do capital, mas