Pedagogia Hist rico

Pedagogia Histórico - Crítica
Foi desenvolvida por Dermeval Saviani, um filósofo e pedagogo brasileiro. Essa pedagogia inclui a educação no processo social e histórico de humanização do homem. Os homens produzem a existência e, neste ato, são também produzidos, humanizados. A concepção de educação como mediação entre a prática social global, fundamenta essa pedagogia como uma ação transformadora e de emancipação dos sujeitos sociais, afirmando a politização do fazer pedagógico. A prática social global é a realidade social-histórica, é a vida das pessoas, da localidade, mas também na localidade, na região, no país, no mundo. E essas pessoas, incluindo o professor e o aluno, são sujeitos produtores e produtos dessa realidade, situada num determinado tempo e espaço. A definição da corrente pedagógica é histórico-crítica, porque (re) constrói permanentemente o conteúdo-forma, por meio de uma ação didática, que faz adentrar à escola, o cotidiano contextualizado das pessoas, ou seja, a dimensão histórica, social e cultural da vida.
Na transposição didática dos conteúdos científicos para conteúdos escolares, o conhecimento assume a função formativa mais do que a informativa, instrumentalizando alunos e professores para a interpretação do real. O conteúdo escolar, nessa relação, assume significado, qualificando a prática social das pessoas. A finalidade não está em repassar ao aluno um conteúdo pronto e pré-definido, tal como são universalmente elaborados, mas sim, que a apropriação do saber universal aconteça nas condições e no contraponto com a realidade social-histórica dos sujeitos participantes.
Os cinco passos que formam a didática da Pedagogia Histórico-Critica exigem do educador uma nova forma de pensar os conteúdos estes devem ser enfocados de maneira contextualizada em todas as áreas do conhecimento humano, evidenciando que este advém da história produzida pelos homens nas relações sociais de trabalho. Essa didática objetiva um equilíbrio entre teoria e