Parte 4

'Tecnologias educacionais
Quando se fala em tecnologia percebe-se que há uma tendência dos profissionais da educação, de diversos níveis, a pensar apenas na ferramenta COMPUTADOR,da qual admitem abertamente sentir “medo”. Entretanto no momento em que se desnevolve uma atividade na qual esse profissional se depara com o manuseio de um outro recurso tecnológico, como , por exemplo, o retroprojetor, esse 'medo”não é explicitado.Alguns professores demonstram até um certo “desdém” por esse recurso, ao mesmo tempo em que não conseguem manuseá-lo.
Considera-se que uma tecnologia educacional,por mais “velha” que seja,nunca será obsoleta,pois ela jamais cairá em absoluto desuso.Mesmo as tecnologias consideradas menos atuais são igualmente fundamentais para o bom desenvolvimento do processo educacional.Independente de o professor atuar em uma escola com maior ou menor número de tecnologias,ressalta-se que o alcance de cada uma delasestá relacionado,em geral,ao seu domínio pelo professor e pelo aluno e à criatividade para inovar em suas formas de utilização.
Pfromm Netto(1998,p.11)relata que Adalberto Maria Ribeiro datou de 1910 a utilização pioneira do cinema a serviço do ensino no Brasil,com o nascimento da Filmoteca do museu Nacional do Rio de Janeiro.Em 1936,foi criado o Instituto Nacional do Cinema Educativo-Ince,que deu início aos planos de produção,distribuição,projeção e divulgação do cinema educativo em nosso país. Ao trabalhar com filmes,pode-se planejar a aula de duas formas:
-aula em função do filme,na qual se utiliza um filme já preparado,que,consequentemente,não teve a sua realização voltadapara o alcance dos objetivos específicos da aula em que será utilizado;
-filme em função da aula,na qual o filme é realizado tendo em vista os objetivos específicos da aula.
É importante que o professor assita primeiro o filme que irá utilizar com seus alunos para, em seguida planejar as estratégias de desenvolvimento da aula,de motivação e,principalmente,deixar os