Paper Estágio I Letras

Resumo
Conhecer a realidade social e principalmente linguística em que o aluno está inserido é premissa para elaborar atividades condizentes com seus interesses e desta forma despertar sua atenção e interação. Este trabalho intenta demonstrar que valorizar a bagagem lingüística adquirida pelo estudante fora da sala de aula e incitá-lo à comunicação, ainda que em linguagem não padrão é o meio mais eficaz de ganhar sua confiança e abrir caminho para direcionar suas futuras produções na norma culta da língua.Foram realizadas vinte horas de observação na escola Luiz Cláudio Magnante de Capão da Canoa-RS, acerca de aspectos estruturais e pedagógicos, bem como de dois professores de português desta escola, uma professora de português da escola Guiomar Camolezi, da cidade de Sorocaba-SP e uma professora de português do Instituto de Educação Riachuelo de Capão da Canoa –RS e além das observações, dez horas de entrevistas com os professores, com vistas a identificar a maneira como trabalham a língua portuguesa na sala de aula,o que priorizam, se a gramática ou a ideia do aluno, e apontar o impacto que o método de trabalho do professor tem sobre a confiança que o aluno tem ao expressar-se em sala de aula.

Palavras chave: Bagagem Linguística. Gramática X Bagagem Linguística. Priorização da ideia à norma.

1.INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo explicitar as impressões tidas acerca do estágio realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Luiz Cláudio Magnante onde foram realizadas vinte horas de observação da escola e dos professores de língua portuguesa e dez horas de entrevista dos mesmos, acerca do ensino da língua portuguesa na escola, afim de entender junto destes, o que é priorizado em seu trabalho de produção textual oral e escrita,se a ideia que o discente deseja revelar ou a linguagem com que vai fazê-lo. Tal área de concentração foi eleita para pesquisa e aprofundamento, devido à sua extrema importância na construção da capacidade de