Papel da avalição no atual contexto escolar

PAPEL DA AVALIAÇÃO NO ATUAL CONTEXTO EDUCACIONAL ESCOLAR
A AVALIAÇÃO SEGUNDO OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – PCNEF - (1998)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9394/96 – constitui-se em uma referência inicial para que se buscassem estabelecer reestruturações no sistema educacional brasileiro, quando inúmeros aspectos foram (re)discutidos, (re)avaliados e (re)formulados, sendo que toda essa discussão acabou culminando na publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – PCNEF - (1998), documento no qual se apresenta a proposta pedagógica para o Ensino Fundamental – EF -, considerando que importa que: "os mais variados valores humanos não fiquem abstraídos ao aprendizado científico e [prescrevendo] que o ensino e aprendizagem devem inter-relacionar as questões metodológicas com as demais questões sociais e ambientais" (Brasil, 1998, p. 22).
Porém, com toda essa inovação, pode-se ainda assim questionar: Qual o papel da Avaliação na Escola de hoje? Estará a avaliação intimamente relacionada com os objetivos mais amplos da educação escolar, pois os critérios de análise do rendimento do aluno serão conseqüência desses objetivos, ou seja, "a avaliação escolar está relacionada a uma concepção de homem, de sociedade (que tipo de homem e sociedade se pretende formar?), ao Projeto Político Pedagógico da Instituição" diz Gadotti (1993, p. 46).
Hoje, os objetivos da educação são muito mais amplos, exigindo-se um novo papel social para a instituição escolar formal: a de formar os cidadãos do amanhã. Neste novo contexto, a avaliação tem a finalidade de colaborar para que os alunos construam o contexto e assimilem as aprendizagens necessárias ao seu desenvolvimento englobante.
Nesse sentido, consideram Davis e Espósito (1990, p. 75) que as avaliações devam ser encaradas com outros olhares, permitindo-se entender que: "(…) o erro deve ser encarado como resultado de uma postura de experimentação,