Painel SIMPOSIO

O LÚDICO COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO
E APRENDIZAGEM DA QUÍMICA ORGÂNICA
Robson Loura Viana1; Israel Oliveira de Carvalho1; Jamilson Pereira Campos1; Lenilson
Nascimento1; Rayan Soares dos Santos1; Florisvaldo Clementino Santos Filho1
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Departamento de Química, Centro de Estudo Superior de Caxias - Universidade Estadual do Maranhão (CESC-UEMA). CEP: 65600-000. Caxias – Maranhão. email:[e-mail] INTRODUCÃO

RESULTADOS E DISCUSSÕES

Nos últimos anos, houve uma crescente busca dos acadêmicos do curso de licenciatura em química por formas e métodos que venham a contribuir no processo de aprendizado dos alunos do ensino médio. No intuito de auxiliar no ensino aprendizagem da química, os acadêmicos do curso de licenciatura em química da
UEMA-CAXIAS criaram um jogo denominado “Roleta
Carbônica”, que mostra os aspectos lúdicos e cognitivos presentes no jogo. Para driblar as dificuldades de entender a disciplina, indo, dessa maneira, na contramão dos métodos tradicionais. Para o desenvolvimento do trabalho em questão, adotou-se a pesquisa descritiva e explicativa (VERGARA, 2003).
Descritiva, porque descreve algumas características dos jogos. E explicativa, porque explica de que modo esses jogos podem auxiliar o processo de ensino aprendizagem dos alunos. Quantos aos fins, a pesquisa é de campo e bibliográfica (VERGARA, 2003). Pesquisa de campo porque se buscou, dentre vários estudiosos, aqueles que fundamentaram o referencial teórico.
Bibliográfica, tendo em vista a recorrência a diversas literaturas para a construção do estado da arte do problema. Para se fazer uma avaliação do jogo “Roleta carbônica”, aplicou-se um questionário avaliativo para uma amostra de 20 alunos no qual os mesmos responderam de maneira voluntaria, antes e depois da aplicação do jogo, contendo perguntas que abordaram o conteúdo sobre hidrocarbonetos. Em um primeiro questionário havendo 6 questões, observou-se uma margem de 43,3% de acertos. Após aplicações do jogo
lançamos