Painel fotovolaico

RELATOS DE SALA DE AULA

Palavras Cruzadas como Recurso Didático no
Ensino de Teoria Atômica

Edemar Benedetti Filho, Antonio Rogério Fiorucci,
Luzia Pires dos Santos Benedetti e Jéssica Alves Craveiro

Este artigo apresenta uma atividade lúdica desenvolvida em sala de aula e como atividade extraclasse, que consiste no uso de palavras cruzadas que permitem aos alunos revisarem e/ou exercitarem operacionalmente conceitos, definições e episódios históricos da teoria atômica. O uso das palavras cruzadas foi proposto como uma atividade em substituição à resolução de exercícios tradicionais de fixação. A proposta foi aplicada em turmas do Ensino Médio de uma escola pública de Dourados, região sul de Mato Grosso do Sul, e avaliada como satisfatória quanto aos aspectos de comportamento e de aprendizagem. atividades lúdicas, teoria atômica, jogos em química
Recebido em 21/04/08, aceito em 13/10/08

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Education, como a proposta de James or muito tempo, o Ensino de Quí(1929) descrevendo um jogo sobre mica se manteve voltado apenas ligações e reações químicas. à transmissão de conceitos,
Anualmente essa revista cientíe somente a Pedagogia discutia os fica publica diversos artigos sobre problemas relativos ao processo diferentes tipos de jogos, incluindo ensino-aprendizagem. Atualmente, passatempos, para o aprendizado são propostas novas metodologias de da Química como, por exemplo, os levar aos alunos um ensino mais dinâdescritos por Nowosielski (2007) mico e, nesse contexto, está inserida a que enfoca o conceito de concenutilização de atividades lúdicas. Nessa tração; por Welsh (2007) que discute perspectiva didática, poucos trabalhos a nomenclatura dos compostos envolvendo o uso de atividades lúdiquímicos; por Crute e Myers (2007) cas no ensino de Química têm sido sobre grupos funcionais em química publicados recentemente na literatura orgânica; por Perez e brasileira (Soares e
Lamoureux (2007) cols., 2003; Oliveira