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PSICOLOGIA ARGUMENTO

ISSN 0103-7013 doi: Psicol. Argum., Curitiba, v. 31, n. 72, p. 79-87, jan./mar. 2013

DOSSIÊ

[T]

A queixa escolar: Reflexões sobre o atendimento psicológico
[I]
School complaint: Reflections on the psychological care
[A]
Danilly Rafaelly Martins Cruz[a], Lucivanda Cavalcante Borges[b]

[R]

[a]

[b]

Psicóloga pela Universidade
Federal do Vale do São
Francisco (Univasf ),
Petrolina, PE - Brasil, e-mail: [e-mail] Mestre em Psicologia Social pela
Universidade Federal da Paraíba
(UFPB), professora assistente da Universidade Federal do
Vale do São Francisco (Univasf),
Petrolina, PE - Brasil, e-mail: [e-mail] Recebido: 01/01/2012
Received: 01/01/2012

Aprovado: 27/03/2012
Approved: 03/27/2012

Resumo

Historicamente, a atuação do psicólogo na escola é caracterizada por uma prática diagnóstica, em que são utilizados testes ou laudos com o objetivo de identificar os principais aspectos relacionados ao fracasso escolar e, consequentemente, emitir um parecer sobre os alunos avaliados. Consequentemente, na maioria dos casos, os alunos ou seus familiares eram considerados os únicos responsáveis pelo não aprendizado e passavam a vivenciar a exclusão. Este estudo teve como objetivo conhecer o modelo de atuação dos psicólogos que atendem crianças com dificuldades no processo de escolarização. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com um roteiro semiestruturado e o uso de um gravador. Foram entrevistados oito sujeitos, de instituições públicas de Petrolina (PE), sendo seis psicólogos e dois estagiários de Psicologia.
Constatou-se que a maioria dos profissionais realiza uma avaliação breve da criança e a encaminha para exames e consultas médicas, ou emitem laudos psicológicos. Boa parte dos sujeitos relatou não realizar qualquer tipo de intervenção nesses casos, e quando necessário, realizam apenas psicoterapia. [#] [P]

Palavras-chave: Educação. Psicologia escolar.