Os Sujeitos Estudantes Do Ensino M Dio E Os Direitos Aprendizagem E Ao Desenvolvimento Humano Na Rea De Ci Ncias Da Natureza

ESCOLA ESTADUAL MINEKO HAYASHIDA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

Aldrícia França
Célia Silva
Romenique Abreu

AVALIAÇÃO REFERENTE AO CADERNO III – CIÊNCIAS DA NATUREZA

Análise do texto “Os sujeitos estudantes do Ensino Médio e os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento humano na área de Ciências da Natureza”

Todos os componentes curriculares envolvidos na área de Ciências da Natureza são considerados de difícil assimilação pelos alunos, por conter nomenclaturas e conceitos complexos. O ensino é visto como algo sem conexão com o cotidiano, com o fim em si mesmo; e essa visão se explica pelo fato de que os estudantes não tem uma ideia geral da disciplina, pois não participam das decisões, planejamento e das práticas de efetivação envolvidas e que são necessárias às ações de promoção da aprendizagem, bem como, não se reconhecem como sujeitos atuantes nesse processo.
O que se percebe na maioria das salas de aula são práticas tradicionais que envolvem repetição e memorização, as quais não garantem o desenvolvimento da aprendizagem. Porém, apenas romper com essas práticas não viabilizará as mudanças desejadas.
Para transformar a postura de professores e alunos em relação a apreensão de conhecimentos é necessário ressignificar as relações entre esses atores escolares, discutir propostas nesse âmbito para promoção de práticas que contribuam na formação humana integral dos estudantes, e relacionar conteúdos com observações e experiências vivenciadas.
Nesse sentido, o trabalho pedagógico deve voltar-se a uma nova concepção da relação ensino-aprendizagem inserida numa visão crítica que considere o estudante como produtor de conhecimento.
Um outro ponto a considerar é a infraestrutura necessária à viabilização de atividades inerentes às práticas de aprendizagem. Em algumas situações a vontade de mudar ultrapassa as possibilidades do professor e, às vezes, os limites da escola. Porém, nesse caso, os atores escolares precisam