Os métodos para ensino de violão erudito, uma perspectiva a partir do modelo de Swanwick

XIV Encontro Anual da ABEM

Belo Horizonte, 25 a 28 de outubro de 2005

Os métodos para ensino de violão erudito: uma perspectiva a partir do modelo
C(L)A(S)P de Swanwick

Henrique André C. Rievers
Universidade do Estado de Minas Gerais – Uemg [e-mail] Resumo. Este estudo pretende investigar o desenvolvimento do pensamento pedagógico no ensino do violão erudito e sua relação com a ótica contemporânea de educação musical. Terá o ensino instrumental evoluído de forma coerente com as mudanças ocorridas na educação musical no século? O modelo C(L)A(S)P de
Swanwick (1979) foi escolhido como referencial teórico e analítico por ser uma sistematização dos princípios contemporâneos de educação. Realiza-se então uma análise comparativa de dois livros didáticos: A Jugar e
Cantar con Guitarra (1968), de Violeta Hemsy de Gainza e Eva Kantor, e O Equilibrista das Seis Cordas
(2002), de Silvana Mariani de modo a averiguar as mudanças ocorridas no pensamento pedagógico. A partir desta análise comparativa, pode-se inferir que houve uma evolução coerente na metodologia empregada nos livros didáticos.

Introdução

A maioria dos livros didáticos destinados ao ensino de violão erudito se resume a uma coletânea de peças organizadas de maneira “progressiva”, isto é, de acordo com o nível de dificuldade técnica, e carecem de uma preocupação com o desenvolvimento da compreensão e do fazer musical do aluno. Esta falta de um livro didático que possa realmente incentivar o aluno a conhecer e aprender música através do violão faz com que, muitas vezes, o instrumento seja considerado de difícil aprendizagem.

Ao entrar em contato com o Modelo C(L)A(S)P de Swanwick (1979), decidi voltar meu olhar para os métodos de violão de uma maneira aprofundada. Utilizando este modelo como referencial teórico, pode-se explicitar o pensamento pedagógico em que se baseia o livro didático, assim como as suas falhas e qualidades. Esta pesquisa tem como objetivos