Orientação aritgo psicopedagogia

Novas mídias para promoção de aprendizagem auto-regulada no ensino superior

Para a maioria dos estudantes, o novo Espaço Europeu do Ensino Superior é a grande oportunidade de tornarem-se agentes ativos na aprendizagem processo. O professor desempenha o papel de transmissor de aprendizado e abandona o papel de protagonista para os alunos, tornando-se um mediador entre o aluno eo conhecimento, colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem. Assim, esperamos curso da universidade de ensino à universidade de aprendizagem, uma mudança radical para que os alunos não podem ser completamente preparado, mas para as quais estão qualificados. Esta situação tem gerado a necessidade de criar ações para ajudar e ensinar os alunos activamente processo direto a sua aprendizagem.
Além dos acima, é o surgimento de fortes e-learning, que se tornou uma alternativa viável ao tradicional modelo instrucional (Tallent-runnel et al., 2006). Em qualquer caso, o
Estudos apontam que ainda não podemos estimar o potencial de on-line plataformas de aprendizagem para deslocar o modelo de aprendizagem centrado no professor em favor de um modelo no qual o aluno é o protagonista
(Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). A incorporação da computadores nas bolsas processo ensino-aprendizagem grandes vantagens tanto para o professor e os alunos, o que pode ajudar os alunos a compreender o trabalho em diferentes contextos, favorecendo a transferência, obter a ajuda do professor em tempo real, ou a troca de experiências no uso de estratégias, entre muitos outros aspectos. Na verdade, os computadores se pode ser motivador, envolvendo os alunos em tarefas que permitem-los a participar activamente na sua aprendizagem (Simpson, Hynd, e NIST,
, 1997). Em particular, a tecnologia pode promover a auto-regulação, na qualidade como uma ferramenta para representar o conhecimento, um andaime cognitivo, um fornecedor de feedback, e um mecanismo para