ORGANIZAÇÃO TRABALHO PEDAGOGICO

Segundo os PCNs (1998, p.12), a televisão oferece uma variedade de informações e em muita quantidade, utilizando basicamente imagens e sons, o que a faz não depender necessariamente da cultura letrada. Desempenha importante papel na sociedade como socializadora de informações, formas lingüísticas, modos de vida, opiniões, valores, crenças, que não pode ser desconsiderado pela instituição escolar. Daí, entendemos a televisão como um meio de comunicação importantíssimo para o sucesso do ensino e aprendizagem. Assim já informa os PCNs (1998, p. 143): é comum que crianças e jovens tenham acesso, pela televisão, a informações diversas — sobre meio ambiente, conflitos internacionais, sexo, drogas, saúde, diferenças culturais etc. — que muitas vezes são fragmentadas, descontextualizadas, imprecisas, tendenciosas e até discriminatórias. Os alunos, embora ainda não tenham condições de compreendê-las plenamente, atribuem significados ao que vêem. Na escola, é possível provocar situações que permitam atribuir outros significados a esses conhecimentos e a construção de outros saberes a partir deles, assim como desenvolver atitude crítica frente aos conteúdos veiculados. Portanto, a televisão tem grande potencial dentro da área educacional, capaz de assegurar o desenvolvimento de apreensão de conhecimentos, além de trazer à tona para a sala de aula realidades de várias regiões do mundo. Praticamente somos reflexos da televisão, ou seja, reproduzimos e produzimos àquilo exposto pela televisão, por isso que ela desempenha um papel educacional. Portanto, a televisão tem grande potencial dentro da área educacional, capaz de assegurar o desenvolvimento de apreensão de conhecimentos, além de trazer à tona para a sala de aula realidades de várias regiões do mundo. Praticamente somos reflexos da televisão, ou seja, reproduzimos e produzimos àquilo exposto pela televisão, por isso que ela desempenha um papel educacional. Portanto, a televisão tem grande