Organização dos espaços na ed. infantil

TEXTO 8: A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Lina Iglesias Forneiro.

Grupo 1 - CAMILA LIDIANA DIAS DOS SANTOS, ELIZABETE CRISTINA ZACARIN, EVELYN BELTRAN NEVES e LAILA GEBRA

Abordagem do conceito de espaço: o espaço escolar
A autora aborda a questão dos espaços na educação como uma novidade, ainda mais no âmbito da Educação Infantil. Ressaltando o fato desta novidade ter acarretado uma grande revolução, pois mudou o modo de se conceber uma aula da Educação Infantil com a chegada dos cantos.
A organização do espaço é abordada pelo mesmo de forma mais extensa, explicando, em um primeiro momento, que o termo espaço é entendido pelas crianças como espaço equipado, ou seja, espaço com tudo o que efetivamente o compõe: móveis, objetos, etc.
Após o termo de espaço ser entendido, o espaço escolar é relacionado com um ambiente de aprendizagem, onde o espaço é o local para a atividade caracterizado pelos objetos, pelos materiais didáticos, pelo mobiliário e pela decoração; e ambiente é o conjunto de espaço físico e às relações que se estabelecem no mesmo (os afetos, relações interpessoais, etc). Mostrando assim que deve-se considerar o meio físico ou material e as interações que são produzidas nesse meio.
Do ponto de vista escolar, pode-se entender o ambiente como uma estrutura de quatro dimensões definidas e inter-relacionadas.
A primeira é a dimensão física, esta refere-se ao aspecto material do ambiente, onde é considerado o espaço físico e suas condições estruturais.
Quanto a dimensão funcional, esta relaciona-se com a forma de utilização dos espaços. Os espaços e materiais da sala de aula podem ser usados autonomamente pela criança de acordo com a orientação do professor. A polivalência são as diferentes funções que um mesmo espaço físico, de acordo com o tipo de atividades que forem realizadas, ele adquire uma outra dimensão funcional. Assim, falamos dos cantos de construções, dos cantos de jogos simbólicos, dos cantos de música, de