Niveis de leitura e escrita em sala de aula

Aulas de redação: Limitações e artificialidade
Eduarda de Fátima Dantas VIDAL
Renato de ARAÚJO
Alunos do curso de Letras UEPB
Orientadora
Amasile de Sousa

Resumo

A escrita é um instrumento fundamental para a formação do cidadão, e por ser importante na sociedade, tem sido alvo de pesquisas para muitos estudiosos tendo em vista o modo como está sendo praticada. Dessa forma o nosso trabalho objetiva entender e criticar a artificialidade do ensino da escrita nas escolas. Através desse modo tradicional de ensino, muitas vezes o aluno perde o gosto por escrever e ler. Na tentativa de entender melhor esses problemas, através de entrevistas e conversas com alunos e professor, foi realizada uma pesquisa exploratória em uma escola da rede pública para investigar se o modo de ensino da escrita adotado é visto como dom produto ou processo. Tendo em vista teorias de autores como Garcez (2002), Antunes (2003), Geraldi (2007)e Sercundes (2000), que tem em comum, a visão de escrita como um processo demorado que exige reescrituras e um destino para o texto.

Palavras-chave: Escola; redação; dom; produto; processo.

Introdução
Ler e escrever são duas práticas importantes na sociedade globalizada em que vivemos. Hoje, uma pessoa que não domina nenhuma dessas habilidades, pode ter dificuldades no dia-a-dia, como por exemplo, fazer um bolo, sacar um pagamento, pegar um ônibus, conversar com alguém via internet, assinar um documento qualquer... enfim, a todo o momento estamos sujeitos a viver experiências simples como essas, mas que se não tivermos o conhecimento necessário para ler e entender um texto, corremos o risco de nos enganarmos ou sermos enganados.
Na tentativa de dar as pessoas esse conhecimento para viver melhor a vida como diz o escritor e educador Rubem Alves (s/d), bem como conseguir resolver problemas sem muitas dificuldades, criaram a escola que, hoje, assume o papel de preparar as pessoas para escreverem “bem”, com o intuito de serem aprovadas em