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Concluiu-se que, os ensinos clínicos de enfermagem proporcionam situações indutoras de stresse aos estudantes de enfermagem. Factores como a avaliação, aspectos pessoais, gestão e organização do tempo e trabalho como fortes indutores de stresse. De seguida, colocam-se aspectos específicos da profissão de enfermagem e os factores relacionados com a orientação dos respectivos ensinos. Estes resultados são comprovados por vários estudos (Sheu et al., 2002; Timmins & Kaliszer, 2002; Universidade do Minho, 2009). Entre as características da pessoa temos a variante género onde é realçada: uma maior percentagem de suporte social, aceitação da responsabilidade, resolução planeada de problemas e reavaliação positivas nas raparigas enquanto nos rapazes recorre-se mais à distracção/recusa e conversão/dependência. Por outro lado, as raparigas por um lado dão maior importância às situações indutoras de stresse e são mais vulneráveis às manifestações do mesmo comparativamente aos rapazes. Quanto à natureza das manifestações, as raparigas evidenciam mais física e cognitivo-emocional enquanto os rapazes maior manifestação comportamental. Quanto ao ano de frequência do curso e a percepção de situações indutoras de stresse e respectivas manifestações conclui-se que os estudantes do 1º ano têm uma menor percepção dessas situações comparativamente a colegas de anos superiores. Além disso os estudantes do 2º ano têm maior percepção daa situações indutoras de stresse comparativamente aos do 3º e 4ºanos. Estas estatísticas podem estar relacionadas com a duração do curso e do tipo de instituição/serviço (quanto ao primeiro aspecto) ou com a progressão do curso, domínio da actividade e transformação da competência (quanto ao segundo aspecto). Permite assim aos estudantes adquirirem um maior domínio e segurança para o exercício da profissão, tornando-os menos vulneráveis ao