Método Suzuki

Método Suzuki

Vera Fernandes Duque PG28186
Mestrado em Ensino da Música 2014-2015

Unidade Curricular de Metodologias do Ensino Instrumental
Docente da Unidade Curricular: Doutor Ângelo Martingo

Braga, Janeiro de 2015

Índice

Nota introdutória 3
Sobre o fundador 3
A Origem do Método 5
O funcionamento do Método 5
▪ Início do estudo precoce 6
▪ Envolvimento activo por parte dos pais 6
▪ Meio ambiente promotor da audição e repetição de determinados exercícios e músicas 6
▪ Inclusão de aulas de grupo no currículo da aprendizagem musical da criança 7
Reportório 7
Leitura musical 7
Caso específico do estudo do canto 7
Educação Infantil (ECE) – até aos 3 anos 8
Conclusão 8
Referências Bibliográficas 9

Nota introdutória

A arte de bem tocar violino foi transmitida de geração em geração de uma forma informal de professor para aluno. No entanto, progressivamente, alguns mestres começaram a criar alguma literatura técnica e interpretativa de violino. Esta tendência cresceu enormemente e hoje existe uma quantidade indeterminada deste tipo de material.
Shinichi Suzuki foi o criador de um dos métodos mais conhecidos, utilizados e falados de toda a história do ensino do violino: o “Método Suzuki”.
O pedagogo não concordava com esta designação, preferiria que lhe chamassem “filosofia”, já que ele não pretendia originar apenas uma nova forma de ensino de música, mas sim desenvolver todo um conjunto de valores em torno da aprendizagem musical. Neste sentido, propunha que, no caso da utilização do termo “método”, este fosse relacionado com a sua ideia de “método da língua mãe”, que será explicado mais adiante.
Sobre o fundador

Suzuki nasceu em Nagoya, no Japão, em 1898, filho do primeiro e maior fabricante de violinos do país. Apesar de trabalhar na fábrica durante as férias e conhecer bem o seu funcionamento, nunca