Método de conto - alfabetização

FACULDADE ADVENTISTA DE HORTOLÂNDIA

CARLA CRISTINA TOSETTO
ÉLIDA PEREIRA SANTOS
GIOVANA COLODINA DOS SANTOS

ALFABETIZAÇÃO:
MÉTODO DE CONTO

HORTOLÂNDIA
2013
I. CONCEITO E CONTEXTO
O método de conto é uma ampliação do método de sentenciação. O aluno parte de pequenas histórias para chegar às palavras, sílabas e com estas sílabas formar novas palavras, ou seja, é um método global onde as palavras são trabalhadas dentro de um contexto. Diferente do método não global em que as frases, palavras, sílabas e letras são apresentadas soltas, descontextualizadas.
É um método considerado inovador, uma vez que invertia a ordem estabelecida pelos métodos sintéticos que têm como ponto de partida os sons das letras (fonemas) ou os sons das sílabas (unidades fonéticas). Assim, o método de conto não é fonético, mas analítico uma vez que o aluno parte da palavra para chegar às letras, ou seja, a operação predominante é a análise. A ideia fundamental do método é fazer com que a criança entenda que ler é descobrir o que está escrito.
Na produção dos chamados pré-livros, tanto poderia ser utilizado um texto já conhecido de antemão (como foi o caso do pré-livro Os Três Porquinhos, de Lúcia Casasanta) como um texto desconhecido, em que cada lição é um conto completo, ainda que os personagens sejam os mesmos (neste caso, O Livro de Lili, de Anita Fonseca, autora mineira, é exemplar desta forma de organização).
A marcha seguida, então, com algumas variações, parte do reconhecimento global de um texto, que é memorizado e "lido" durante certo período, para o reconhecimento de sentenças, seguido do reconhe cimento de expressões (porções de sentido), de palavras e, finalmente, das sílabas. Aqui não estamos falando de um processo seqüencial e quase simultâneo entre essas fases. Tomando como foco o sentido, o professor encaminhava o processo de alfabetização, utilizando, por um período mais longo, os textos completos de várias lições seguidas. Somente após este convívio maior