Musicalização Infantil: uma questão disciplinar (relato de experiência)

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL:
Uma questão disciplinar

Jéssica Cineco de Lima (UNASP) [e-mail] Ailen Rose Balog de Lima (UNASP)
[e-mail]

RESUMO

Uma creche no interior de XX, foi comtemplada com o projeto do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), que visa o aperfeiçoamento da formação de professores para a educação básica. Em especial, os graduandos em Música – Licenciatura da instituição UNASP abraçaram a causa e trouxeram diferentes experiências musicais para crianças de 3 (três) à 5 (cinco) anos. No decorrer do projeto foram diagnosticadas algumas lacunas no comportamento dos alunos, sendo a indisciplina o topo do problema. Segundo Piaget (1994), a indisciplina é por muitas vezes causada pela falta de clareza ao estabelecimento de regras impostas as crianças. Outra abordagem bastante significativa mencionada por Vygotsky (OLIVEIRA, 1996), mostra que não só a família tem parte no comportamento disciplinado ou indisciplinado do indivíduo, mas também o meio (contexto cultural e social) em que está inserido, tornando-se um aliado para alguns deslizes comportamentais. Já o pesquisador B. F. Skinner (SANTROCK, 2009), desenvolveu um estudo sobre o condicionamento operante; uma forma diferenciada de aprendizagem que por meio das consequências de algum comportamento, produza-se mudança de que tal comportamento volte ou não a ocorrer. Tendo em vista estas perspectivas sobre a indisciplina, a metodologia aplicada em sala de aula está de alguma forma influenciando positivamente ou negativamente na (in)disciplina da classe? Quais caminhos o docente, principalmente o professor de música deve percorrer para um bom aproveitamento da aula? Durante este artigo será exposto algumas análises sobre os estudos destes pesquisadores quanto a indisciplina e levantamentos de alternativas plausíveis e práticas para serem aplicadas em sala de aula, tendo o professor de música como um mediador no processo educacional e disciplinar.