MOVIMENTO HUMANO

Universidade do vale do Itajaí – UNIVALI
Centros de ciências da saúde
Educação física

MOVIMENTO HUMANO

Itapema-SC, 28 de agosto de 2013

Fichamento

KUNZ, Elenor. Educação física: ensino & mudanças, Cap. 3 - uma concepção para o conceito do movimento humano (pag. 162 a 181) Ijuí, Editora Unijuí, 1991.

Resumo
Neste texto o autor Elenor Kunz, questiona o conceito do Movimento Humano, onde a concepção abrange varias formas de se analisar integralmente no contexto de relação e não somente ver o movimento como sentido físico no espaço temporal, onde aborda: Os problemas de uma interpretação técnica do movimento humano acontecem principalmente na educação física escolar onde á uma forma irrefletida de ensino através do esporte, embora pudesse ser superar-se com a concepção sócio-cultural e antropológica. As predeterminações antropológicas implícitas nas concepções do movimento humano relacionam-se á temática do corpo e corporeidade onde difere os estudos do corpo - substancial (newtoniano) e corpo - relacionado (física moderna) desenvolvendo assim concepção dialógica par ao movimento humano interpretado pelo diálogo entre o homem e o mundo no seu contexto social (meio exterior). Onde o se movimentar adquire três formas delimitação: direta, aprendida, criativa/inventada. Esta concepção dialógica relaciona-se com o ensino aprendizagem em três etapas: realização espontânea e não problematizadora do movimento; relação problematizadora do objeto de conhecimento e ação e reflexão.

P. 163 “não se pode explicar a rede complexa de relações que se configura no se - movimentar, interpretando o movimento apenas como um acontecimento espaço-temporal no sentido físico, mas sim somente numa análise integra (TAMBOER) O movimento é visto nesta análise