Motricidade Fina

Introdução
O desenvolvimento é um processo contínuo de mudanças nas capacidades funcionais, que é observável ao longo do tempo. No que se refere ao desenvolvimento motor infantil, Miranda et al. (2003) define como um processo que se inicia desde a vida intra-uterina e envolve vários aspectos, como o crescimento físico, a maturação neurológica e a construção de habilidades relacionadas ao comportamento, às esferas cognitiva, social e afectiva da criança. Tem como protduto tornar a criança competente para responder às suas necessidades e às do seu meio, considerando o seu conxtexto de vida.
As habilidades motoras são essenciais para as crianças explorarem o mundo e a si mesmos. As habilidades motoras de alcance, preensão, e manipulação de objectos aparecem nos primeiros anos de vida. Rocha, Silva e Tudella (2006), encontraram que no quarto mês de vida os lactantes já desenvolvem habilidades de alcançar e apreender objectos. No entanto, é só a partir dos dois anos que a capacidade motora fina amadurece e permite à criança realizar ações mais maduras e funcionais.
Acções de escrever, digitar, desenhar, manipular objectos pequenos e delicados ilustram o desenvolvimento e maturação da motricidade fina na infância. De acordo com Pelligrini et al. (2005), a aquisição de grande parte das habilidades motoras ocorre em casa, a partir da interação com a família, mas um bom número delas é adquirido na escola, nos primeiros anos de escolarização do educando.
No contexto escolar, as crianças gastam de 30 a 60% do seu dia a realizar actividades motoras finas, além disso, utilizam essas habilidades nos contextos fora da escola nas tarefas de auto-cuidado e brincar. Consequentemente, o efectivo uso de motricidade fina é responsável pela conclusão das actividades diárias de desempenho ocupacional, a participaçãp em tarefas relacionadas com a educação, e o desenvolvimento do bem-estar e habilidades sociais. Desta forma, dificuldades na motricidade fina afectam o desempenho escolar,