Montessori

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

Benedita Mariza Lopes Rosa Graci Alves Lemes Maria Augusta klemens

INCLUSÃO

São José dos Campos/SP 2011

Benedita Mariza Lopes Rosa Graci Alves Lemes Maria Augusta klemens

INCLUSÃO

Trabalho apresentado como exigência parcial para conclusão do curso de pedagogia da Universidade Metodista de São Paulo sob a orientação da Prof. (a). MS. Maria José de Oliveira Russo

São José dos Campos/SP 2011 Sumário

1. Resumo 3

2. Introdução 3

3. Inclusão escolar 4

4. Um breve retrospecto da Inclusão 6

5. Educação Inclusiva no Brasil 8

6. A legislação para inclusão 10

7. O papel do professor no processo de Inclusão 12

8. As perspectivas do ensino inclusivo 13

9. Considerações Finais 14

10. Referências Bibliográficas 15

RESUMO

Este trabalho monográfico pretende demonstrar o processo de inclusão do aluno na escola, e como atualmente novos conceitos relacionados a inclusão foram gerados, o principal deles é de que a escola deve se adaptar às necessidades dos alunos de forma mais acolhedora, receptora e eficiente ao processo ensino-aprendizagem. A inclusão educacional indica o compromisso social de se educar o aluno com necessidade educacional especial, de modo que, possam desfrutar suas experiências de vida junto com os demais alunos ditos “normais”, para que possam exercer plenamente a sua cidadania.

Palavras Chaves: inclusão, escola, sociedade, aluno, professor.

INTRODUÇÃO

Uma das mais importantes bases da