MODELO ATIVIDADE

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Curso de Licenciatura em Química - EaD
ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO – 2015.1

Nome: HENRIQUE MENDES WERNECK

Número da aula: Semana 14
ATIVIDADE 6
a) Quais conceitos tratados nos dois textos você considerou mais importantes? Apresente cinco exemplos, acompanhados dos respectivos trechos que explicam os conceitos selecionados (no máximo 3 linhas). (1 ponto).
Disciplinas escolares: O foco nas disciplinas escolares justifica-se pelo fato de o currículo disciplinar, a despeito de todas as críticas a ele desenvolvidas ao longo dessa história, ser considerado a idéia pedagógica mais bem-sucedida da história do currículo. Tal fato mantém o desenvolvimento do debate curricular com base nas disciplinas. É por meio das disciplinas escolares que os professores se organizam em grupos, orientam sua formação e seu trabalho.

Discurso pedagógico: Por intermédio da recontextualização é constituído o discurso pedagógico. Esse discurso é definido por Bernstein (1996, 1998) como um conjunto de regras para embutir e relacionar dois outros discursos: o discurso instrucional (discurso especializado das ciências de referência a ser transmitido na escola) e o discurso regulativo (discurso associado aos valores e aos princípios pedagógicos). Na constituição do discurso pedagógico, é sempre o discurso regulativo que domina o instrucional. A disciplina escolar, constituída por um discurso pedagógico, não pode ser interpretada segundo os princípios teóricos e metodológicos das disciplinas de referência.
Contextuaização:
Nas diretrizes curriculares, o sentido da contextualização está relacionado prioritariamente à mobilização de competências para solucionar problemas em contextos apropriados, de maneira que o aluno seja capaz de transferir essa capacidade de resolução de problemas para os contextos do mundo social e, especialmente, do mundo produtivo (LOPES, 2002b).

Recontextualização por processos híbridos: A recontextualização de textos curriculares com base no hibridismo pode ser