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05/07/2012

Neurociências e Educação Neurociências e Prática Educativa
Prof. Aleksandro Figueiredo Ø O cérebro é o órgão da aprendizagem. Ø Descobertas das neurociências estão esclarecendo alguns dos mecanismos cerebrais responsáveis por funções mentais importantes na aprendizagem. Ø A aplicação desse conhecimento no contexto educacional tem limitações.

Ø A aprendizagem é essencial para a sobrevivência do ser humano. Ø O cérebro é capaz de aprender para garantir nosso bem estar e sobrevivência, não para ter sucesso escolar.

Ø As estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores são estímulos que produzem a reorganização do SN, resultando em mudanças comportamentais. Ø O conhecimento neurocientífico contribui para que o trabalho do professor seja mais significativo e eficiente, mas não fornece receitas que garantam resultados.

Se a sobrevivência é a nota, o cérebro selecionará estratégias que levem a sua obtenção e não, necessariamente, à aquisição de novas competências.

Ø É importante entender a diferença entre conhecer os processos mentais e seus mecanismos cerebrais subjacentes e sua aplicação na prática pedagógica. Ø É imprescindível a investigação, rigorosa e científica, dos achados das neurociências aplicados à sala de aula, antes que se estabeleça qualquer aplicação educacional.

Ø As neurociências não propõe uma nova pedagogia e nem constituem uma panacéia para a solução das dificuldades da aprendizagem e dos problemas da educação. Ø Elas fundamentam a prática pedagógica que já se realiza, demonstrando que estratégias pedagógicas que respeitam a forma como o cérebro funciona tendem a ser mais eficientes.

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Contribuições das Neurociências para a Prática Educacional
Ø Cuidados com o pré-natal são fundamentais para o desenvolvimento adequado do SN.
Formação de estruturas cerebrais e conexões neurais (sinapses) determinadas geneticamente.

Ø A interação do bebê com o meio em que vive e os cuidados na primeira infância