Metodologia

A PESQUISA EM EPT – UMA PERSPECTIVA DE INTERVENÇÃO
Prof. M. Sc. Flávio Falquetto Este texto tem a intenção de lançar uma discussão sobre a pesquisa em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir de um enfoque de intervenção do pesquisador nos problemas percebidos no mundo real, com a intenção de proporcionar uma contribuição a sua solução ou mesmo a minimização dos mesmos. O Ifes – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – tem em seu Projeto Político Pedagógico uma clara alusão à aplicação de tecnologias no intuito de resolver problemas através da aplicação dos conhecimentos adquiridos em seus cursos. Também, no curso de pós-graduação em EPT, a intenção é propor soluções aos problemas da educação profissional. A partir do entendimento de que toda pesquisa nasce a partir de um problema percebido ou sentido em observações do mundo real (LAKATOS, 2003), são propostas hipóteses que têm o objetivo de predizer ações que, entendamos, possam contribuir com a solução, mesmo que em parte, do problema proposto. Para Gil (1999, p. 42), a pesquisa tem um caráter pragmático, é um “[...] processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos”. Dentro desta perspectiva, podemos conceber a pesquisa (TCC) a partir de três pilares principais: pertinência, relevância e aplicabilidade. A pertinência está delimitada na relação aos temas de pesquisa e os conhecimentos, conceitos e teorias que compõem o currículo proposto por esta pósgraduação em ensino profissional e tecnológico que estão inseridos nas linhas de pesquisa propostas. A relevância fala sobre a escolha dos temas que realmente tenham consistência no sentido de realmente proporcionarem pesquisas que contribuam com o crescimento individual, institucional ou social.

Em relação à aplicabilidade, podemos dizer que, de uma maneira geral, se delimitamos um problema de