METODOLOGIA DE HISTÓRIA

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

VISITA TÉCNICA – FUNDAMENTAL I
METODOLOGIA DE HISTÓRIA

São Paulo
2014

VISITA TÉCNICA
3º ANO

Relatório

de

visita

técnica

apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Nove de Julho, como requisito

parcial

para

conclusão da disciplina Metodologia de História. Prof.ª Andreia

São Paulo
2014

SUMÁRIO

A. INTRODUÇÃO
B. ESTRUTURA/ DADOS GERAIS DA ESCOLA
C. CONVERSA COM O(A) PROFESSOR(A)
D. OBSERVAÇÃO DA AULA
E. CONSIDERAÇÕES FINAIS
F. BIBLIOGRAFIA
G. ANEXOS

A. INTRODUÇÃO
A criança inicia seus primeiros anos de vida escolar, se alfabetiza e já na primeira fase do ensino fundamental começa a debater os primeiros temas de natureza histórica. Mesmo com a pouca idade, inicia o debate com um conceito um pouco distante: o passado. Isso não quer dizer que as experiências já vividas não fazem parte do seu cotidiano, pois desde muito cedo acumula suas primeiras lembranças pessoais e familiares. No entanto, conforme boa parte desse público reclama, falar sobre um tempo em que “a gente nem era nascido” causa certa estranheza ao aluno.
O tão indispensável exemplo concreto, fundamental para as primeiras etapas da educação, parece não ter aplicação para os assuntos de natureza histórica. Essa visão chega a ser partilhada com o próprio educador que, muitas vezes, ainda faz parte de uma geração que aprendeu que a História é a matéria onde decoramos datas e guardamos os grandes feitos das grandes personagens do passado. Até aqui tudo parece vazio, a História vira sinônimo de “decoreba”, uma verdadeira disciplina de enciclopédia.
No entanto, pais e educadores às vezes não têm contato com outras perspectivas que tragam resposta aos problemas expostos. No fim, não conseguem uma resposta convincente para justificar para a criança qual a
“real” importância de se estudar o passado. “Devemos conhecer o passado, para entendermos o presente e melhorarmos o futuro.” Nenhuma dessas