Metodologia baseada em problemas

METODOLOGIA BASEADA EM PROBLEMAS:
Preconceito referente ao deficiente na escola

SÃO PAULO
2014
SUMÁRIO:

1- Introdução...............................................................
2- Desenvolvimento....................................................
3- Considerações finais................................................
4- Bibliografia...............................................................

INTRODUÇÃO:

O presente trabalho tem o objetivo de investigar como os professores do ensino fundamental lidam com a deficiência dentro da sala de aula e se a instituição de ensino se preocupa em discutir questões para atender o deficiente. A inclusão do deficiente no âmbito escolar é uma discussão freqüente na política, na formação de professores, na mídia, dentre tantos órgãos.
A Constituição Federal de 1988 art.205 garante que a educação é para todos e é dever da família e do Estado. De fato, a escola regular aumentou o número de alunos deficientes. Entretanto, será que esses alunos estão inclusos ou apenas integrados na escola? Para entender como essa lei está sendo tratada no cotidiano escolar, realizamos uma pesquisa de campo em uma escola Municipal do Estado de São Paulo no primeiro semestre de 2014.
Sabemos o quão é importante a criação de instrumentos legais para a inserção do deficiente no ambiente escolar e para que isso ocorra, é necessário que na formação de professores contenha uma grade curricular com disciplinas que abordem e orientem a Educação especial.

DESENVOLVIMENTO:

A educação inclusiva é considerada um novo modelo educacional. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1971) no artigo 58, diz que se entende por Educação Especial, a modalidade de Educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência.
Segundo o Mini dicionário Aurélio, deficiência é definida como: falta, carência e insuficiência.