Metodo tradicional de ensino e histórico.

O objetivo desse trabalho é saber quais as diferenças entre o método tradicional de ensino e o método histórico-cultural, no que se refere a forma de ensinar e qual a função da escola e o papel do professor na leitura desses métodos e as mudanças que ocorreram.

No método tradicional, o professor é o centro do saber, aquele que passa o conteúdo expositivamente, para o aluno, que deve passivamente ouvir e se apropriar das informações transmitidas. Pouca é a atenção dada ao indivíduo particularmente, há uma tendência a tratar todos igualmente, requerendo de todos, o mesmo ritmo de trabalho, as mesmas leituras e os mesmos conhecimentos adquiridos. O professor contenta-se em transmitir a matéria que está no livro didático. O mais comum é o aluno memorizar o que o professor fala, decorar a matéria, e mecanizar fórmulas, definições, etc. Esse tipo de aprendizagem não é duradoura.

Há professores que se julgam mais atualizados, variam bastante os métodos de ensino. Preocupam-se mais com as diferenças sociais e individuais dos alunos. Costumam fazer trabalhos, em grupos ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais amorosos com os alunos. Essa forma de trabalho didático é, sem dúvida bem mais acertada do que a tradicional . Entretanto, continuam presos a memorização, a repetição de formulas e definições. Muitos professores , não sabem como ajudar o aluno, através de uma atividade mental, elaborar de forma consciente e independente com os conhecimentos.

No método histórico-cultural compreende que o homem se constrói e chega a ser sujeito, na medida em que, integrado em seu contexto, reflete sobre ele e com ele se compromete, tomando consciência de sua historicidade. A elaboração e o desenvolvimento do conhecimento estão ligados ao processo de conscientização, que é sempre inacabado, contínuo e progressivo, é uma aproximação crítica da realidade. Há por parte do educador, uma preocupação com cada aluno em si, com seu processo, e não com produtos