Medos

• aceitação e compreensão: a aprendizagem significativa é possível se oprofessor for capaz de aceitar o aluno tal como ele é, compreendendo os sentimentosque este manifesta, pois a aprendizagem autêntica é baseada na aceitaçãoincondicional do outro;
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tendência dos alunos para se afirmarem, isto é , os estudantes que estão emcontato real com os problemas da vida, procuram aprender, desejam crescer edescobrir, querem criar, o que, pressupõe uma confiança básica na pessoa, no seupróprio crescimento
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a função do professor consistiria no desenvolvimento de uma relação pessoalcom seus alunos e de o estabelecimento de um clima nas aulas que possibilitasse arealização natural dessas tendências; portanto o professor é um facilitador daaprendizagem significativa, fazendo parte do grupo e não estando colocado acima dele;este também é um dos pressupostos básicos da teoria de Rogers, ou seja, o aspectointeracional da situação de aprendizagem, visando às relações interpessoais eintergrupais;
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o professor e o aluno são co-responsáveis pela aprendizagem, não havendoavaliação externa, a auto-avaliação deve ser incentivada; implica em uma filosofiademocrática;
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organização pedagógica flexível;
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é por meio de atos que se adquire aprendizagens mais significativas;
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a aprendizagem mais socialmente útil, no mundo moderno, é a do próprioprocesso de aprendizagem, uma contínua abertura à experiência e à incorporação,dentro de si mesmo, do processo de mudança.Como metodologia, a não-diretividade é característica. É um método não estruturantede processo de aprendizagem, pelo qual o professor não interfere diretamente no campocognitivo e afetivo do aluno. Na verdade, Rogers pressupõe que o professor dirija o estudanteàs suas próprias experiências, para que, a partir delas, o aluno se autodirija. Rogers propõe asensibilização, a afetividade e a motivação como fatores atuantes na construção doconhecimento.Uma das idéias mais importantes na obra de Rogers é a de