Medindo desenvolvimento moral em adolescentes

Medindo o desenvolvimento moral em adolescentes
Jan Boom e Daniel Brugman
Na década de 1970, Lawrence Kohlberg ampliou sua teoria sobre o desenvolvimento da competência de julgamento moral, para incluir um componente social e educacional referindo-se ao desenvolvimento de uma comunidade justa. Críticos têm-se centrado na primeira versão da sua teoria, sem ter levado em consideração este último. Esta deficiência torna-se particularmente evidente no que diz respeito à relação entre a competência de julgamento moral e comportamento (moral). Nesta contribuição vamos discutir esta crítica, e o reconhecimento de Kohlberg do papel da atmosfera moral contextual nesta relação com seus colegas.
As relações entre competência moral, a atmosfera moral contextual e o seu subsequente efeito sobre o comportamento (moral) ainda está na necessidade de exame. Sugerimos que investigar estas relações requer uma distinção conceitual e metodológica acentuada entre a competência do juízo moral e atmosfera moral. Nosso principal objetivo, portanto, é apresentar e discutir os novos instrumentos que medem cada construção separadamente. A atmosfera moral contextual é medida pela percepção dos adolescentes em ambientes escolares regulares (em oposição a apenas configurações como escolas comunitárias, ou seja, as escolas com uma alta atmosfera moral). A relação destas construções com comportamento pró e antissocial, auto relatadas ao longo do tempo é discutida usando dados de alunos do ensino secundário na Rússia como ilustração.
Medindo o desenvolvimento moral
Medir o desenvolvimento moral requer um acordo sobre que aspectos do desenvolvimento moral são fundamentais e como eles estão relacionados. Como Kohlberg e Candee apontaram há duas décadas, "a primeira questão levantada pelo estudo do julgamento moral é o da relação entre o juízo moral e ação" (Kohlberg & Candee, 1984, p. 498). Embora os defensores da teoria do desenvolvimento da competência de julgamento moral de Kohlberg muitas vezes