Mediação Didática

a)AULA EXPOSITIVA: SUPERANDO O TRADICIONAL (p. 55 – 61).
b)RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO NA SALA DE AULA (p. 88 – 92).

1. “Uma alternativa para transformar a aula expositiva em técnica de ensino capaz de estimular o pensamento crítico do aluno é dar-lhe uma dimensão dialógica”. Faça um paralelo, destacando as diferenças entre a aula expositiva tradicional e a aula expositiva dialógica.

O professor criativo, de espírito transformador, está sempre buscando inovar sua prática e um dos caminhos para tal fim seria dinamizar as atividades desenvolvidas em sala de aula. Analisando as tendências pedagógicas presentes na educação brasileira, verifica-se que a aula expositiva se contrapõe a uma variedade de modernas técnicas de ensino. Assim sendo, seria uma técnica de ensino capaz de produzir uma aprendizagem duradoura por parte dos alunos. Seria também oportuno questionar por que, a despeito de tantas falhas apontadas, a aula expositiva nunca sido relegada na prática pedagógica em nossas escolas. Partindo dessas questões, aborda-se a utilização da aula expositiva com uma técnica de ensino que, mesmo sendo considerada tradicional verbalista e autoritária, poderá ser transformada em uma atividade dinâmica, participativa e estimuladora do pensamento crítico do aluno.
Aula Expositiva Tradicional
Aula Expositiva Dialógica

A aula expositiva tem sido identificada como a mais tradicional das técnicas de ensino. Na educação brasileira sua utilização como meio de transmissão de conhecimentos na sala de aula aparece desde o plano pedagógico dos Jesuítas, considerando como o marco inicial do ideário pedagógico nacional, até os mais recentes livros de didática.
Como o surgimento de críticas ao ensino verbalista, centrado no professor, o qual se contrapunha aos chamados métodos modernos de ensino, a aula expositiva passou a ser vista como técnica ultrapassada, sendo os professores que continuavam a utilizá-la como atividade predominante na sala de aula taxados de