Matemática

1. INTRODUÇÃO

A necessidade de transformar a sala de aula tem levado a maioria das escolas públicas e privadas ao uso de novas tecnologias e ao repensar de metodologias na tentativa de construir um currículo que contemple os interesses dos alunos e as mudanças globais que ocorrem apressadamente. O Termo "Tecnologia na Educação" é abrangente. Entre as tecnologias inventadas estão algumas que afetaram profundamente a educação: a fala, a escrita, a imprensa, e, sem dúvida alguma, o conjunto de tecnologias eletroeletrônicas que a partir dos anos 70 começaram a difundir no Brasil.
Entretanto, não esqueceremos de que a educação continua a ser feita predominantemente pela fala e pela escrita, sendo fundamentais.
A atitude educativa consiste em encontrar a melhor solução, em presença dos diferentes fatores encontrados na matemática, pois somos responsáveis pela educação dos alunos, temos que explorar ao máximo as possibilidades que cada indivíduo tem em si. É essencial uma apresentação do conteúdo matemático que exerça atração sobre o estudante. Segundo (FLORIANI, 2000) é de suma importância uma metodologia e didática que compõem o par indissociável conteúdo e prática, sendo talvez, uma das melhores formas de superar a mediocridade na educação escolar. Quando bem interligados trazem motivação e, assim, “assegurar que nesta formação sejam equilibradamente inter-relacionados o saber e o saber fazer, a teoria e a prática, a cultura escolar e a cultura do cotidiano.” (Lei nº 46/96, capítulo II, artigo 7º, b).
A necessidade de trabalhar essa temática surgiu, mediante a vivência em sala de aula, e detectar os problemas de aprendizagem dos alunos, observo que o conhecimento dos mesmos era restrito e mecanizado. Procuro descobrir caminhos que despertem a curiosidade e o prazer em aprender, um ensino mais dinâmico, eficiente e adaptado às novas demandas da sociedade da informação.
“A necessidade de novos conteúdos de Matemática que visem capacitar os estudantes para o