Matematica da educação

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A PASSAGEM DO TEMPO: ALGUMAS
IDEIAS E ESTRATÉGIAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL.

INTRODUÇÃO:
A presente proposta de trabalho tem por objetivo apresentar algumas atividades que podem ser desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental e que tratam sobre a passagem do tempo.
Em efeito, usualmente não questionamos a quantidade de tempo que destinamos para cada uma de nossas atividades cotidianas. Ademais, cabe questionar a partir de que época nossa sociedade passou a ter necessidade de maximizar de tal modo o tempo que objetos como relógios e agendas tornaram-se imprescindíveis para nossa sobrevivência.
A esse respeito, Thompson (1991, p.51) afirma que “não é questão pacífica o saber-se até que ponto uma contagem correta do tempo era corrente no início da Revolução
Industrial”. Ainda segundo o autor, a introdução dos relógios nas Igrejas e nos prédios públicos datam do século XIV. Anterior a essa época, o autor afirma que os povos primitivos nutriam, além de uma profunda indiferença, certo desprezo pela passagem do tempo. Em geral, o que determinava a passagem do mesmo eram as tarefas diárias.
Assim, por exemplo:
Entre os Nandi, a definição da ocupação do tempo exigiu que fossem tidas em conta as meias-horas de cada dia: às 5:30 as vacas foram levadas para o pasto; às 6:00 horas soltaram-se as ovelhas; às 6: 30 nasceu o Sol, às 7:00 horas começou a aquecer (...) uma economia extremamente bem regulada (THOMPSON, 1991, p.46).

Thompson ainda cita um estudo de Pierre Bourdieu com alguns aldeões da Argélia acerca do que pensavam sobre a passagem do tempo. Segundo ele, para os aldeões, dar importância demasiada ao tempo seria uma atitude de submissão pela passagem de um

tempo que ninguém sonha dominar ou poupar. A pressa era encarada como uma “falta de decoro” e uma “ambição diabólica”.
Nesta proposta, pretendemos evidenciar algumas ideias – possíveis de serem adaptadas de acordo com a