Mapasconceituaismodelagemcolaborativa

PGIE-UFRGS

Informática na Educação: Teoria & Prática

MAPAS CONCEITUAIS: modelagem colaborativa do conhecimento
Maria Suzana Marc Amoretti*
Liane Margarida Rockenbach Tarouco**
Resumo: Este trabalho procura investigar as características cognitivas básicas dos mapas conceituais para melhor aplicá-las e explorá-las na modelagem dos conceitos realizada pelos estudantes, em situação de sala de aula presencial e em situação de educação à distância, usando o software CMap
Tools1, desenvolvido pelo Institute for Human Cognition da Universidade de West Florida, cedido para uso no PGIE/UFRGS como ferramenta pedagógica. Na identificação dos principais processos cognitivos implicados na modelagem dos conceitos, incluímos também a interação possibilitada pelo uso deste software que permite aos alunos intervir colaborativamente na construção dos mapas conceituais uns dos outros. Além disso, o estudo das produções dos mapas conceituais dos estudantes proporciona o reconhecimento das propriedades estruturais subjacentes comuns dos conceitos dos indivíduos e de sua comunidade bem como a percepção da presença do desvio cognitivo que se constitui em um obstáculo significativo à aprendizagem dos conceitos.
Palavras-chave: modelização conceitual, cognição, educação à distância, aprendizagem, conceitos, mapa conceitual, trabalho colaborativo, construção do conhecimento, desvio cognitivo.
Abstract: This work intends to investigate the basic cognitive characteristics of conceptual maps with the intention of better applying and exploring them in the modelling of those concepts by the students - either in a real classroom situation or on a distance learning basis – using the software CMap Tools, developed by the Institute for Human Cognition of the West Florida University, give for use in the PGIE/UFRGS as a pedagogical tool. In the identification of the main cognitive processes which are implied in the modelling of the concepts, also including the interaction facilitated by the use of