ludicidade

O JOGO E A BRINCADEIRA NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL. Helena Cristina Silva Pedroza. José Milton de Lima. FCT/UNESP - Campus de Presidente Prudente.

A constatação de que jogos e brincadeiras são desenvolvidos nas instituições de Educação Infantil, ainda, de maneira desvinculada das questões referentes à formação e o desenvolvimento da criança, instigou a elaboração da pesquisa. Deste modo, pretendeu-se a partir do referencial da Teoria Histórico-Cultural, investigar a atividade lúdica, sua evolução e suas implicações no processo de desenvolvimento infantil no que se referem à formação das qualidades psíquicas superiores, entre outras, a imaginação, a atenção, a memória, o pensamento, a linguagem e o domínio da vontade, além da motricidade. Buscou-se, portanto, compreender os fatores que impulsionam o desenvolvimento da criança, já que tal domínio contribui na organização de um sistema educacional e de uma atuação pedagógica capazes de intervir positivamente na sucessão de diferentes períodos do desenvolvimento da criança. A pesquisa configura-se como qualitativa descritiva, assim, fundamentada na lógica indutiva, a base teórica foi ampliada e reconstituída ao longo da coleta de dados, a fim de compreender, descrever e interpretar os fenômenos observados. Além do aprofundamento teórico adotou-se como método, procedimentos de planejamento, execução e análise crítica da prática educativa dirigida à um grupo de criança pré-escolares realizada no interior de uma instituição de Educação Infantil – São Vicenti Pallotti. A intervenção da pesquisadora em uma instituição educacional foi planejada e executada de acordo com os apontamentos teóricos construídos pela pesquisa bibliográfica e registrados e analisados de forma a comporem as discussões referentes ao tema pesquisado. Deste modo, as observações realizadas tornam-se parte essencial no desenvolvimento da pesquisa, pois permitiram uma maior