Louvor

Inclusão Escolar

A inclusão de crianças e adolescentes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no contexto escolar teve com marco inicial a Declaração da Salamanca, Espanha, realizado em 1994 pela UNESCO na Conferência Mundial Sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, assinado por 92 países, que tem como princípio fundamental: "todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível independente das dificuldades e diferenças que apresentem" (BRASIL, 2008). Em 1996, foi publicada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades, independente de quais sejam. Em 2008, foi publicada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que preconiza o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, nas escolas regulares. Garante também: a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a superior; a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; a acessibilidade nos mobiliários, equipamentos, transportes e informação entre outras coisas.

Autismo

O autismo é considerado uma disfunção cerebral orgânica, com varias apresentações clínicas, que variam de mais leves à mais graves e são denominadas transtornos do espectro do autismo. Tendo maior prevalência em indivídous do sexo masculino (80%). Dentre os principais prejuízos causados pelo transtorno, podemos citar:

· Indiferença: não compreendem o que se passa na vida social. Muitos se comportam como se as outras pessoas não existissem. Permanecem estranhamente distantes e desinteressados no que ocorre ao seu redor;
· Não conseguem manter o contato físico e ocular, mantendo um olhar através de você;
· Não reagem a alguém quando