Longe demais de esparta

Longe demais de Esparta: reflexões comunicativas sobre a educação inclusiva1. Edi Carlos Aparecido Marques (IFMS) Resumo: O presente artigo procura discutir a questão da educação inclusiva nas escolas brasileiras a partir dos pressupostos das teorias da Ação Comunicativa e da Ética do Discurso de Jürgen Habermas. Em outras palavras, ele objetiva propor uma reflexão ética que comece por um processo intersubjetivo de auto-esclarecimento das ideologias, que condicionam as formas de agir e pensar dos indivíduos na sociedade brasileira e, principalmente, nas escolas de nosso país. Um processo comunicativo que consiga revelar aos atores sociais, que influenciam e atuam nos cenários escolares, os preconceitos presentes em suas ações e falas em relação à inclusão de todos nas escolas brasileiras. Preconceitos tais que o autor denomina como “Síndrome de Esparta”. Por isso, o artigo se organiza em três partes. A primeira parte apresenta os fundamentos conceituais das teorias habermasianas. Enquanto, a segunda analisa as raízes da “Síndrome de Esparta” e como ela aparece nas escolas. Por fim, na última, realiza-se uma reflexão sobre os procedimentos de efetivação do processo comunicativo de esclarecimento das ideologias no horizonte escolar. Palavras-Chave: Exclusão; Inclusão; Preconceitos; Razão Comunicativa. Abstract This article discusses the question of inclusive education in Brazilian schools from the assumptions of the theory of communicative action and the Discourse Ethics of Jürgen Habermas. In other words, he intends to propose an ethical reflection that begins with an intersubjective process of self-clarification of ideologies that influence the ways of acting and thinking individuals in Brazilian society and especially in the schools of our country. A communication process that can reveal the social actors that influence and work in school settings, prejudices in their actions and statements regarding the inclusion of all in Brazilian schools. Prejudices such as