Linguistica

O ensino de língua materna: variações, oralidade e escrita

1. Considerações iniciais
O fenômeno lingüístico, por ser um elemento cultural característico de qualquer grupo humano, permitiu a elaboração de estudos a partir desta prática tão peculiar a nós: a arte de simbolizar. Assim, lingüistas, antropólogos, sociólogos, historiadores, dedicados a uma problemática comum, esforçam-se para sistematizar estudos que envolvem sociedade, cultura e linguagem. Nesse sentido, a Sociolingüística revela o papel ativo da língua na formação do grupo social e das identidades individuais. Ela indica também de que forma os fenômenos lingüísticos são realidades sociais, o resultado de mudanças sociais que ambos refletem e moldam. (Joyce, 1993:209)
Essas observações preliminares direcionam o caminho deste ensaio. Pretendemos, a partir dos estudos da Sociolingüística, mostrar os vínculos que as variedades lingüísticas devem ter com o ensino da língua materna. Assim, no primeiro momento, abordaremos a diversidade lingüística, mais precisamente, os tipos de variação que a linguagem sofre. Ou seja, sob o ponto de vista sincrônico, as variações geográficas, social e estilística; e, posteriormente, a variação diacrônica que caracteriza o fenômeno da mudança.
Apresentaremos, finalmente, o modo como a escola vem trabalhando com o ensino da língua e algumas propostas que o estudo das variações lingüísticas oferece para uma mudança nessa prática escolar. Dessa maneira, abordaremos, embora de maneira sucinta, alguns comportamentos diante da modalidade de expressão oral e, por fim, o papel que a escola pode assumir mediante o reconhecimento da característica plural da linguagem.
2. As variações lingüísticas
A heterogeneidade lingüística tem sido um tema de contínua preocupação para muitos lingüistas, especialmente em um país de grande extensão territorial como o Brasil. Não queremos dizer com isso que os limites geográficos estão, de maneira estanque, relacionados à questão da