Licenciatura

MAGALHÃES JUNIOR, A. G. ; LIMA, J. M. C. . Ensinando História no Brasil: trajetórias de percurso. In: VI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2007, Natal. Múltiplos ensinos em múltiplos espaços. Natal : UFRN, 2007. v. 1. p. 110.

ENSINANDO HISTÓRIA NO BRASIL: TRAGETÓRIAS DE PERCUSSOS
ANTONIO GERMANO MAGALHÃES JUNIOR1 JEIMES MAZZA CORREIA LIMA2

Contextualizando

Historiar o ensino de história é um exercício que proporciona refletir temas da historiografia educacional em uma perspectiva epistemológica marcada pela trama de acontecimentos, untados e interdependentes, acreditando que não podemos separar o ensino de uma disciplina escolar do contexto ao qual ela está cotidianamente relacionada. Nossa proposta é historiar. Narrando/interpretando acontecimentos, recortados, através da escolha do que acreditamos ser importante para a melhor reflexão sobre a história do ensino de história no Brasil. Os motivos que nos estimulam a prática deste exercício intelectivo estão associados à construção de possibilidades: melhor compreender o papel da disciplina de história na ação de educar; refletir sobre o ensino de história e a construção de uma identidade nacional; estimular debates e práticas entre os atores envolvidos na tarefa de pesquisar/ensinar história. Motivos não faltariam à tarefa a que nos propomos, mas estamos cientes de que escolheremos acontecimentos que acreditamos influenciar diretamente na temática abordada nesta escritura. O ensino de história no Brasil é tema cotidiano nos encontros de historiadores, sendo um motivo estimulador da reflexão acerca das práticas de ensino nos estabelecimentos educacionais. Inicialmente devemos considerar que existe
Prof. da UECE, graduado em Pedagogia e História, Mestre e Doutor em Educação Brasileira, na área de História, Memória e Política Educacional. E-mail: [e-mail] 2 Prof. da rede pública do Estado do Ceará, graduado em História e Mestre em Educação Brasileira, na Área de História,