licenciatura

EL 774 B- Estágio Supervisionado I

*Fichamento do texto: “Estágio e Docência”- Selma G.Pimenta, Maria Socorro L. Lima.
O tema trabalhado pelas autoras aborda a questão da aplicação do estágio como pesquisa na formação de profissionais da educação, pois segundo elas a formação de professores não fundamenta teoricamente e nem toma a prática como fundamentação teórica, ou seja, carece de teoria e de prática. (p.33)
Segundo as autoras é frequente dizer que o estágio deve ser teórico e prático, ou seja, que a teoria é indissociável da prática. Elas acreditam que o estágio deve ser encarado como uma atitude investigativa, que envolva reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores e da sociedade. (p.34)
Elas dizem que o estágio como pesquisa já se encontra presente em práticas de alguns grupos, no entanto para que esta prática se torne recorrente, é preciso que o estágio curricular encarado como pesquisa seja assumido como pré-requisito para a formação de professores. (p.35)
O novo movimento teórico sobre a concepção de estágio busca acabar com a separação entre atividade teórica e atividade prática. Segundo as autoras temos duas tendências que marcam esta nova concepção. A primeira compreende o estágio como atividade teórica que permite conhecer e se aproximar da realidade, a segunda, mais recente, faz a diferenciação entre o conceito de ação (diz respeito aos sujeitos) e de prática (que diz das instituições), possibilitando que o estágio seja encarado como pesquisa. (p.44)
As autoras partem das análises de Pimenta e Gonçalves (1990) para discorrer sobre a ideia que o estágio deve propiciar ao aluno uma aproximação da realidade que possivelmente ele atuará, assim o estágio deve ser entendido como uma reflexão a partir da realidade. Realidade esta que só faz sentido quando a imaginamos como envolvimento e intencionalidade. É preciso que o professor de estágio trabalhe essa apropriação da realidade para que finalmente os alunos em formação possam