Licenciatura Plena em Química

INTRODUÇÃO

Dentre os temas sugeridos, o escolhido – Formas de organização curricular seus desafios e possibilidades: disciplinar, multidisciplinar e interdisciplinar, traz sua devida importância, pois dá ao docente universitário a chance de mostrar os horizontes sequenciais de desenvolvimentos acadêmicos e, possivelmente provocar mudanças na educação sistematizada e organizada para um único fim: acolher às precisões de uma sociedade ou cultura sem deixar de atender as necessidades dos discentes.
Apesar de tradicionalmente o currículo ser associado ao conjunto de matérias, disciplinas e atividades de um determinado curso, em uma IES a organização curricular é de importância singular ao docente, pois terá os papéis de direcionar e nortear o caminho ao qual o discente trilhará em sua trajetória acadêmica.
O objetivo desse trabalho final é

Segundo a Agência Educa Brasil, organização curricular é a expressão utilizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) para determinar a construção do currículo, no ensino fundamental e médio, entretanto também em cursos de graduação “com uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar e/ou IES, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”. Dentro dessa esfera, a LDB norteia para uma base nacional que contenha a extensão da construção de competências e habilidades básicas como alvo do processo de aprendizagem. Dessa forma, destaca diretrizes curriculares que apontam para um planejamento e desenvolvimento do currículo de forma orgânica, superando a organização por disciplinas estáticas e revigorando a relação e articulação dos conhecimentos num processo permanente de interdisciplinaridade e transdiciplinaridade (disciplinaridade e multidisciplinaridade).
A ideia de currículo faz-se logo acompanhar pelas de ordem (no sentido de sequência