libras

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
ITAPECERICA DA SERRA
PEDAGOGIA

ATPS LIBRAS

ITAPECERICA DA SERRA
2012

Introdução

De acordo com a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, artigo 1º “É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associada”.
Parágrafo único. “Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil”.
São grandes e muitos os desafios que as pessoas surdas enfrentam para se tornar parte na educação escolar no Brasil, consequências da perda da audição e como se estruturam as propostas educacionais nas escolas para inserção em seu meio. Estudos realizados apontam que na última década do século XX e inicio do século XXI, propõem contribuições à educação de alunos com surdez na escola regular estimula a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada aluna. Ao inserir alunos com surdez na escola regular exigem-se dos docentes, novas estratégias para que ocorra a aprendizagem. Tendo assim, cada docente buscar o conhecimento na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), para educar seus alunos, mas deve-se considerar que não basta só adotar a língua para educar o aluno com surdez. Os alunos surdos precisam de ambientes educacionais que incita a atividade e que descubram suas capacidades.
Sabemos que é um desafio, que para ser realizado faz-se necessário acompanhar os alunos com surdez o seu direito de acesso ao conhecimento, e que a docente precisa se aperfeiçoar em seus estudos.
O presente estudo tem como objetivo descrever o processo de ensino para a pessoa surda, a história da educação de surdos e a importância da disciplina de LIBRAS na formação dos professores.
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