libras

Etapa 2
A inclusão do aluno com surdez no ambiente escolar requer trabalho e dedicação de todos os envolvidos no processo: aluno surdo, família, professores, fonaudiólogos, psicólogos, assistentes sociais, alunos ouvintes, e demais elementos da escola são fundamentais para a efetivação do processo.
Além da utilização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) que deve ser apropriada no ambiente escolar é necessário repensar a prática que está sendo utilizada nesse ambiente para que de fato ocorra o conhecimento e acessabilidade por parte do educando.
É necessário fazer uma ação-reflexão-ação permanente, visando a inclusão escolar da pessoa com surdez, favorecendo novas práticas educacionais.
Durante a comunicação com a criança deficiente auditiva é fundamental permanecer no seu campo visual, e lembrar que as mensagens faciais e corporais estão sendo captadas constantementes.
Quando estamos diante de um aluno com deficiência auditiva na sala de aula, não podemos lançar mãos de algumas estratégias:
-sentá-lo próximo ao professor;
.claridade;
-o professor deve repetir as informações que o aluno não conseguiu captar e individualmente, se preciso for;
Além dos efeitos prejudiciais dos ruídos, caso o recurso tecnológico utilizado for o do aparelho de amplificação sonora.

Jogo da memória com animais no ensino de Libras
Objetivo do jogo:
Ampliar o repertório de sinais conhecido pelas crianças;
Desenvolvimento em estratégias de memorização;
Estabelecer relação entre imagem e o sinal da imagem em Libras.
Como jogar:
Apresentar aos alunos todas as cartas, mostrando todos os animais a serem memorizados.
As cartas ficaram viradas com as imagens dos animais para baixo sobre a mesa.
Cada criança (aluno) escolhe um par de cartas ( uma na cor azul e outra na cor amarela) se acertar continua jogando, se errar passa a vez para o próximo e memoriza o local das cartas com as imagens dos animais já vistas. E assim sucessivamente até acabar as cartas.
Sugestão: