Libras

A prática pedagógica mediada (também) pela língua de sinais: Trabalhando com sujeitos surdos*
Cristina B.Feitosa de Lacerda **

RESUMO: Este trabalho pretende aprofundar aspectos da educação dos surdos, assumindo a língua de sinais como fundamental no processo educacional. Para tal, será focalizada uma classe de segunda série do ensino fundamental na qual foi inserido um aluno surdo, usuário da Língua Brasileira de Sinais (Libras), acompanhado de uma intérprete. O foco das análises recairá sobre o papel da língua de sinais nas interações em sala de aula visando a contribuir para a discussão da educação dos sujeitos surdos.

Palavras-chave: Surdez, educação especial, linguagem, língua de sinais
Cada vez mais pesquisadores e professores têm procurado refletir sobre as práticas desenvolvidas nos diversos espaços educacionais, buscando ver, por meio da pluralidade de interesses dos vários sujeitos e de suas diferentes formas de interagir, modos de construção de conhecimentos e constituição da intersubjetividade, para melhor compreender a riqueza do funcionamento humano e as dinâmicas que ocorrem nesse contexto.
Nesse sentido, focalizar o olhar sobre a prática educacional que envolve os sujeitos surdos pode revelar-se muito interessante, já que abre uma perspectiva de discussão perante certas peculiaridades do funcionamento dos sujeitos e de dinâmicas em sala de aula que podem trazer contribuições importantes para a reflexão dos múltiplos papéis da instituição escolar.
A educação dos surdos tem se mostrado sempre como um assunto polêmico que requer cada vez mais a atenção de pesquisadores e estu-

* Pesquisa financiada pela Fapesp, com auxilio das bolsistas de iniciação científica Neiza
Pacola e Fabiana M. Soares, financiadas pelo PIBIC-Unimep.
** Doutora em Psicologia da Educação, Unicamp. Docente do curso de fonoaudiologia da
Unimep. E-mail: [e-mail]

70

Cadernos Cedes, ano XX, nº 50, Abril/00

diosos da educação. As