Letramento: um tema em três gêneros

RELATÓRIO

RESULTADOS DA APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS
IPAA - INVENTÁRIO DE PROCESSOS DE AUTO-REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM QCDP - QUESTIONÁRIO DE COMPORTAMENTOS DISRUPTIVOS PERCEBIDOS

JUNHO 2010

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NOTA INTRODUTÓRIA

O relatório que seguidamente se apresenta insere-se num trabalho de investigação intitulado Auto-regulação da aprendizagem e rendimento académico em alunos do 3.º CEB: influência da Disrupção Percebida, desenvolvido na escola no âmbito do Centro de Investigação em Psicologia e Educação (CIPE). Este tem como objectivo apresentar os resultados obtidos da aplicação de dois questionários aos alunos: (i) O Inventário de Processos da Auto-regulação da Aprendizagem (IPAA), que tem como finalidade avaliar os processos auto-regulatórios da aprendizagem em alunos do 7.º ao 9.º ano de escolaridade; e (ii) O Questionário de Comportamentos Disruptivos Percebidos (QCDP), que se destina a avaliar a disrupção percebida pelos alunos no seu ambiente de aprendizagem. No presente relatório são apresentados os resultados obtidos e a interpretação dos mesmos, as implicações educativas e as referências bibliográficas.

A Coordenadora do CIPE

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Maria Olímpia Almeida de Paiva

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Auto-regulação da aprendizagem e rendimento académico em alunos do 3.º CEB: influência da Disrupção Percebida Maria Olímpia Almeida de Paiva & Abílio Afonso Lourenço CIPE – Centro de Investigação em Psicologia e Educação Escola Secundária Alexandre Herculano - Porto

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Nos últimos vinte anos, a investigação psicológica centrada na auto-regulação apresentou um incremento acentuado, particularmente no domínio da auto-regulação da aprendizagem (Rosário, Mourão, Núñez, González-Pienda & Solano, 2008). O seu impulso emergiu, em grande parte, dos dados da investigação que sublinhavam que as capacidades e habilidades dos sujeitos não ofereciam explicações completas para o rendimento dos alunos, o que sugeria a necessidade de