Letramento leitura e escrita

LETRAMENTO: LEITURA E ESCRITA

Juliana Oenning Concer

Margarete Dacoreggio Silva

Prof.:. Orientadora Neide Pereira

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso: Licenciatura em Pedagogia (PED0045)

01/04/2013

1 INTRODUÇÃO

A leitura e a escrita constituem práticas reconhecidamente valorizadas no âmbito da sociedade, uma vez que os usos da língua oral e escrita remetem à possibilidade de participação social no partilhamento de um bem cultural que é a escrita

A aquisição da leitura e da escrita implica, portanto, uma questão de cidadania, ao tempo que se revela como uma forma de inclusão social, ao possibilitar a capacidade criadora e o posicionamento crítico no mundo no qual estamos inseridos. Nesta perspectiva, o domínio da língua escrita amplia horizontes, proporcionando, sobretudo o acesso à informação e à produção do conhecimento.

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre a partir das interações estabelecidas no convívio social, tendo em vista que a linguagem proporciona a função de comunicação entre os pares, conduzindo-os à assimilação dos conhecimentos historicamente produzidos e reelaborados pela humanidade, e fazendo surgir um novo conceito, o letramento.

Neste contexto, a pesquisa desenvolvida com o supervisor escolar da Escola Municipal João Batista da Silva busca problematizar a função do supervisor no ambiente escolar e sua importância no trabalho com as práticas de alfabetização de letramento.

2 LETRAMENTO: LEITURA E ESCRITA

Em meados da década de 1980, do século XX, mesmo com uma forte influência de referenciais teóricos acerca da psicogênese da língua escrita, emerge um novo termo para explicitar a compreensão de alfabetização. Para atender às novas exigências impostas pela sociedade não basta aprender ler e escrever, mas exige-se o domínio do código alfabético e ortográfico em práticas sociais voltadas para o exercício da leitura e da escrita.

O termo letramento surge