LAZER

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EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E RELAÇÕES DE GÊNERO: ENTRE
DESIGUALDADES E SILENCIAMENTOS

Luciano Nascimento Corsino
Mestre em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência - UNIFESP
Especializando em Educação para as Relações Étnico-Raciais - UFSCar
Professor de Educação Física da EMEF Jardim Fontális - SME/SP

Resumo
O presente texto noticia pesquisa de mestrado, desenvolvida no âmbito do programa de pós-graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, na Universidade
Federal de São Paulo. O principal objetivo foi conhecer as relações de gênero nas aulas de Educação Física, em turmas de Ensino Fundamental II, em uma escola da rede estadual de São Paulo. Trata-se de pesquisa de inspiração etnográfica, que foi realizada a partir de observações de aulas em turmas de 5ª, 6ª e 7ª séries do Ensino Fundamental
II. Como fundamentação teórica, foram adotados os Estudos Feministas de orientação pós-estruturalista e os Estudos Culturais. Estes referenciais correspondem a lócus, tanto no debate das construções culturais acerca das relações de gênero, quanto no debate sobre as múltiplas identidades culturais que se constroem e estão inseridas em um contínuo e perene processo de transformação e ressignificação social.

Introdução
Apesar de haver consenso entre a maioria dos/as1 pesquisadores/as que abordam as questões de gênero na Educação Física Escolar, de que as aulas devem ser misturadas2 de modo a buscar a garantia da coeducação, ainda parece que muitos/as professores/as utilizam-se das separações em suas aulas, como uma forma de diminuir os inúmeros conflitos entre meninos e meninas.

1

Ao considerar os referenciais adotados e principalmente os estudos feministas de orientação pósestruturalista, no presente texto, optou-se por não adotar o masculino genérico.
2
Trata-se da expressão francesa “mixité”, apropriada pela pesquisadora Daniela Auad, em sua tese de doutorado, a partir dos estudos de Claude Zaidman. Segundo a autora,