Johann Friedrich Herbart

Johann Friedrich Herbart

 O alemão Johann Friedrich Herbart (1776-1841) trouxe grande contribuição para a Pedagogia como ciência, buscando o maior rigor de método. Pode-se ainda dizer que Herbart foi precursor de uma psicologia experimental aplicada a Pedagogia. Mesmo que essa Psicologia apresentasse resquícios de metafísica e utilizasse uma matematização de valor discutível, constituiu um avanço sobre seus antecessores.

A psicologia Herbartiana
 Herbart desenvolveu uma pedagogia social e ética com finalidade de formar o caráter moral por meio do esclarecimento da vontade que se alcança pela instrução.
 Para ele, a educação moral (formação da vontade) não se separa da instrução (esclarecimento intelectual), o que supõe uma unidade das atividades mentais (querer e pensar).

 Herbart compreende a vida psíquica como uma unidade nas suas operações básicas de conhecer, sentir e querer.


Por isso, Herbart crítica Rousseau e todos os filósofos que desvalorizam a instrução, da mesma forma que recrimina a educação tradicional por ensinar muita coisa inútil para a ação.
Reconhece então a necessidade de utilizar o rigor de um método para a educação da vontade.

A educação da vontade
 Segundo

Herbart

a

conduta

pedagógica

segue

três

procedimentos básicos:
 O governo é a forma de controle da agitação infantil, a fim de submeter a criança as regras do mundo adulto e tornar possível o início da instrução. É preciso combinar autoridade e amor, além de manter a criança sempre ocupada.

 A instrução supõe o desenvolvimento dos interesses, pois esses são poderes ativos que determinam quais ideias e experiências receberão atenção. Para Herbart a instrução é compreendida como construção, não separando instrução moral de intelectual.
Convém ainda estimular o aparecimento de interesses múltiplos para que a educação seja completa.

 A disciplina é o terceiro procedimento básico da conduta pedagógica. A

disciplina

supõe

a

autodeterminação

característica do