Jogos e brincadeiras

Universidade Anhanguera – Uniderp
Centro de Educação a Distância
Laboratório de Práticas Integradas
|Curso: PEDAGOGIA |Turma: 5° semestre |Ano: 2011/1 |
|Aluna: Vanessa Aparecida Bruceze de Souza |RA: 1956555028 |

Módulo: Linguagens, Artes e Educação pelo Movimento.
Unidades Didáticas: O ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO PELO MOVIMENTO
Jogando, Brincando e Aprendendo.
"O brincar é uma necessidade básica e um direito de todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa." (ALMEIDA, M. T. P, 2000).
Gostaria de começar o trabalho lembrando ao educador sobre os reais objetivos da Educação Infantil. Estes objetivos devem ser pensados em longo prazo e dentro de uma perspectiva do desenvolvimento da criança. Os objetivos serão divididos com relação a três pontos.
I. Em relação aos professores: gostaríamos que as crianças desenvolvessem sua autonomia através de relacionamentos seguros no qual o poder do adulto seja reduzido o máximo possível.

II. Em relação aos companheiros: gostaríamos que as crianças desenvolvessem sua habilidade de descentrar e coordenar diferentes pontos de vista.

III. Em relação ao aprendizado: gostaríamos que as crianças fossem alertas, curiosas, criticas e confiantes na sua capacidade de imaginar coisas e dizer o que realmente pensam. Gostaríamos também que elas tivessem iniciativa, elaborassem idéias, perguntas e problemas interessantes e relacionassem as coisas umas às outras. (KAMII, 1991, p. 15.)
O que é jogo?
A compreensão de jogo está associada tanto ao objeto (brinquedo) quanto à brincadeira. É uma atividade mais estruturada e organizada por um sistema de regras mais explícitas. Exemplos clássicos seriam: Jogo de Mímica, de Cartas, de Tabuleiro, de Construção, de Faz-de-Conta etc. Uma característica importante do