Jogos um recurso didático

VIDYA, v. 27 n. 1, p. 67-78, jan./jun., 2007 - Santa Maria, 2009. ISSN 0104-270X

JOGOS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE FR AÇÕES
GAMES USED AS A DIDACTIC RESOURCE IN THE TEACHING AND LEARNING OF FRACTIONS
MARIA ELIANA BARRETO DRUZIAN*

RESUMO
No presente trabalho, tem-se como objetivo analisar, por meio do emprego de uma metodologia lúdica, as contribuições de jogos didáticos no ensino aprendizagem de frações. No projeto, os sujeitos de pesquisa foram alunos de uma turma de 5a série do ensino fundamental de uma escola estadual, localizada no município de São Sepé, RS. A metodologia considerada adequada para esta investigação foi a pesquisa qualitativa, abordando-se o estudo de caso. Foram utilizadas várias técnicas para a busca de dados: obser vação par ticipante, diário de campo, gravações em áudio, análise, de documentos e questionário. A par tir da análise constatou-se que o aluno, ao jogar, deixa de ser apenas ouvinte passivo das explicações do professor para ser um elemento ativo, construindo sua própria aprendizagem. Após duas semanas de trabalho, percebeu-se que os jogos auxiliaram os alunos na aprendizagem dos conteúdos relacionados com frações. Palavras-chave: Jogos didáticos; Frações equivalentes; Operações com frações; Ensino e aprendizagem de frações.

ABSTRACT
This study aims to analyze the contributions given by didactic games in the teaching and learning of fractions, through the use of a game-based approach. The subjects of this project were 5th grade students of a group in a state elementary school in the city of São Sepé, RS. The methodology that was considered adequate for this investigation was the qualitative research, through the use of case study. Several techniques were used for surch of data: participating observation, field diary, audio recordings, documents analysis and questionnaire. After the analysis it was possible to verify that the student when is playing any didactic game stops being a passive member, a